Лестер – центр подологии по восстановлению ногтей и стоп в Санкт-Петербурге м.Комендатский проспект

Как почувствовать воздух

Цель занятия: формировать представления детей о воздухе и его свойствах.

Задачи занятия:

  • способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;
  • развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
  • закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности, развивать экологическое сознание детей;
  • развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми;
  • воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей.

Ход занятия

– Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:

– Что это?

– Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Для этого я приглашаю вас в лабораторию.

Воспитатель показывает картинку (слайд 2) с изображением планеты Земля.

– Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха.

Эта удивительная оболочка называется – атмосфера. Если бы ее не было, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем, а ночью погибло бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.

Куда бы мы ни пошли, куда бы мы ни поехали по морю или по суше везде есть воздух.

– А кто из вас, ребята, видел воздух? Я тоже его не вижу в нашей лаборатории, но я знаю, что он здесь есть. И сейчас вместе с вами в этом убедимся.

НАБЛЮДЕНИЕ 1. Как обнаружить воздух.

– Воздух легко обнаружить, если создать его движение. Помашите веером перед своим лицом. Что вы почувствовали?

(Воздух не видим, но его можно почувствовать кожей как легкий ветерок).

НАБЛЮДЕНИЕ 2 (с пакетиками)

– А еще, воздух можно «поймать» в пакетик. Что у нас в пакетиках? (воздух)

– А какой он? Видим мы его? Почему мы его не видим? (Воздух бесцветный, прозрачный)

– Каким стал мешочек, заполненный воздухом? (упругим)

– Воздухом можно надувать (заполнять) различные мягкие предметы. Заполняя предметы, воздух становится упругим, а бесформенные предметы приобретают форму. (Надуть мягкий бесформенный шарик, дать детям его потрогать). Внутри каких предметов есть воздух? (Мяч, автомобильные шины)

НАБЛЮДЕНИЕ 3. Опыт с соломинкой.

– А как еще можно увидеть воздух? Возьмите каждый по соломке и подуйте через нее в стакан с водой. Что выходит из воды с пузырьками?

А какие еще пузыри можно пускать? (мыльные)

– Что находится внутри мыльных пузырей? (воздух)

ВЫВОД: Воздух находится везде.

НАБЛЮДЕНИЕ 4. Воздух есть во всех предметах.

На столе у воспитателя стоит банка с водой и лежат небольшие предметы (камень, пуговица, губка и пр.)

– Есть ли воздух в этих предметах? (ответы детей)

– Я буду опускать эти предметы в воду, а вы внимательно наблюдайте, что произойдет? (предметы тонут (падают на дно), при этом из них выходят пузырьки, которые поднимаются вверх)

– Пузырьки – это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду. Пузырьки воздуха поднимались вверх; воздух легче воды.

НАБЛЮДЕНИЕ 5. Воздух занимает место.

– У меня есть стакан, на дне которого закреплен листочек бумаги. Как вы думаете, если опустить стакан в воду, что произойдет с листочком, он намокнет или останется сухим?

Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду(стакан надо держать прямо), пока он не коснется дна. Затем достаем стакан из воды. Почему бумажка на дне стакана осталась сухой?

(ответы детей)

– В стакане есть воздух, это он не дал воде намочить листочек, он не пропустил воду в стакан.

А теперь я опущу стакан с листочком в воду, но держать стакан буду немного наклонно. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Что произошло с нашим листочком бумаги? Он намок. Вода вытеснила воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листочек бумаги.

Итак, что мы с вами узнали о воздухе? (слайд 3)

  • Воздух повсюду.
  • Он прозрачный, бесцветный, без вкуса, без запаха.
  • Легче воды.

ИГРА «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»

Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.

Закройте глаза, зажмите нос. Я пронесу мимо вас предмет, а вы попробуйте узнать его по запаху. Удалось?

(нет, нос бал закрыт)

Откройте нос. А теперь? Запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем воздух.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.

Как дышит человек? Положите ладонь на грудь и почувствуйте как происходит дыхание?

Вдох – вдыхает хороший воздух (кислород)

Выдох – выдыхает плохой воздух (углекислый газ)

Человек дышит всю жизнь, воздух ему необходим для жизни каждую секунду.

– Закройте ладонью рот и нос, чтобы не дышать. Что почувствовали, что испытали?

Человек может прожить

Без пищи – 30 дней;

Без воды – 14 дней;

Без воздуха – несколько минут. (слайд 4)

– Когда мы просто вдыхаем-выдыхаем воздух, видим мы его?

А когда можно увидеть воздух, который мы выдыхаем? (зимой, изо рта выходит пар).

Мы вдохнули глубоко, Дышим мы легко-легко. (медленный вдох-выдох на 4 сек) Подыши одной ноздрей И к тебе придет покой. (продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)

«насос»

– Для чего человеку важно правильно дышать? (Чтобы не болеть)

При правильном дыхании через нос, воздух в носу согревается, очищается от загрязнений и поступает в легкие.

Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.

– Что в нашей жизни загрязняет воздух? (слайд 5)

(дым заводов, фабрик, пожары, выхлопные газы, пыль, дым сигарет…)

– Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым?

(на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль)

НАБЛЮДЕНИЕ 6.

– Вы знаете, что произойдет с воздухом, если его нагреть?

Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.

Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Теплый воздух поднимается вверх.

– А где человек использует это свойство воздуха? (воздухоплавание) (слайд 6)

НАБЛЮДЕНИЕ 7. Ветер – это движение воздуха.

Включить вентилятор, дать почувствовать детям ветерок.

Откуда взялся ветер?

Для чего нужен вентилятор? (в жаркую погоду освежать воздух)

– Что такое ветер? (движение воздуха)

Мы не можем увидеть ветер, потому что воздух прозрачный, но мы можем наблюдать как плывут облака, колышатся листочки на деревьях, качаются ветки деревьев)

– Человек давно научился использовать свойства воздуха. А где работает воздух? (слайд 7)

ИТОГ ЗАНЯТИЯ:

Что вы сегодня узнали о воздухе? (слайд 8)

  • Воздух – часть природы. Он везде вокруг нас, мы им дышим.
  • Воздух невидим, прозрачен.
  • Воздух может двигаться.
  • Воздух не имеет запаха, но он может переносить запахи когда движется.
  • Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.
  • Воздух необходим всем нам. Без него нет жизни.

Какой из опытов вам больше всего понравился, о каком свойстве воздуха он нам рассказал?

А знаете ли вы, что у воздуха есть еще одно удивительное свойство – с воздухом можно поиграть. Продаются даже специальные игрушки для игр с воздухом. (Вертушки, мыльные пузыри, воздушный змей…)

Мы с вами сегодня узнали о свойствах воздуха, проводя опыты и эксперименты с воздухом. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажите своим друзьям и родителям. А ваши мамы и папы вам смогут рассказать и о других свойствах воздуха и прочитать о «великом невидимке» в энциклопедиях.

Спасибо вам ребята за занятие, с вами было очень приятно и интересно общаться.

Литература:

  1. «Воздух» сост. Ю.И. Смирнов. – СПб: Сова, 1998.
  2. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» – СПб: Детство-Пресс, 2007.
  3. Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование» – М.: Педагогическое общество России, 2005.
  4. Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду» – М.: Педагогическое общество России, 2003.
  5. Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия. – М.: Т.Ц. Сфера, 2006.
  6. Паркер С., Оливер К. «Человек и природа» (100 вопросов и ответов)/ пер. с англ. М.М. Жуковой, С.А. Пылаевой. – М.: ЗАО «Росмен-Пресс», 2006.
  7. «Научные ответы на детские «почему». Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет / Автор-составитель Зубкова Н.М. – СПб: Речь, 2009.
  8. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2009.

Источник: urok.1sept.ru

Воздух вокруг нас

В классе мы видим доску, парту, чернила, а за окном — дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух?

Нет, мы не видим окружающего нас воздуха. Но при помощи зрения его всё же можно обнаружить в некоторых случаях.

Например, если в стакан с водой бросить кусочек кирпича, сахара или мела, то из них будут выходить очень мелкие пузырьки воздуха и собираться на стенках стакана.

Поставим опыт, чтобы посмотреть более крупные пузырьки воздуха.

Опусти в банку с водой стакан вверх дном. Медленно наклоняй его. Что ты видишь? Из стакана выходят пузыри воздуха, а в стакан входит вода

Мы слышим стук мела по доске, шум льющейся из крана воды. Можем ли мы обнаружить с помощью слуха воздух?

Если взять резиновую грушу и сжать её так, чтобы из неё начал выходить воздух, то можно услышать, как он выходит. Такой опыт можно проделать и с продырявленным резиновым мячом, и с велосипедным насосом.

Дотрагиваясь до парты, книги, воды, мы их чувствуем кожей пальцев, осязаем. Можно ли осязать воздух?

Помаши тетрадкой около лица. Ты почувствуешь прикосновение воздуха к коже. Воздух можно осязать, когда он движется.

Когда мы давим на стол или какой-нибудь другой твёрдый предмет рукой, мы чувствуем, что её что-то не пускает.

Можно ли так же почувствовать рукой воздух?

Крепко зажми отверстие резиновой груши и дави на неё рукой. Ты почувствуешь, что груша не пустая, а в ней что-то есть. Это воздух. Значит, воздух можно почувствовать благодаря напряжению мышц руки.

Таким образом, вокруг нас есть воздух, но мы его не замечаем: он невидим, как и водяной пар. Воздух — газообразное тело, которое заполняет все промежутки, трещинки и щелки в предметах. Воздух находится не только в твёрдых телах, но и в воде.

Куда бы мы ни пошли, куда бы мы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолёте, как бы низко ни опустились в шахту — повсюду есть воздух. Весь земной шар окружён слоем воздуха, толщина которого около 1000 км.

Воздухом дышат люди, животные и растения.

Источник: znanija.com

Ключевые слова: воздух, атмосфера, энциклопедия.

Введение. Меня зовут Аня, я хожу в детский сад. #xa0;меня много друзей, с которыми я люблю играть, заниматься всякими интересными делами — проводить опыты и эксперименты. Я очень хочу поделиться с Вами впечатлениями от самого интересного исследования в моей жизни! Однажды я смотрела мультфильм перед сном «Почемучки. Что такое воздух?» В этом мультфильме я услышала, что воздух, это — то, чем мы дышим, он не имеет запаха, вкуса и формы. Я решила, во что бы то ни стало, все разузнать о воздухе.

Цель: познакомиться со свойствами воздуха и создать мини — музей «Воздух».

Мне необходимо было решить следующие задачи:

  1. Собрать сведения о воздухе;
  2. Узнать, где есть воздух, какими свойствами он обладает;
  3. Выяснить, кому и для чего нужен воздух;
  4. Представить сверстникам результаты исследования.
  5. Оформить мини-музей «Воздух».

Я предположила следующее: если я узнаю о свойствах воздуха, то смогу создать мини-музей «Воздух».

Основная часть

−       это не твёрдое тело, не жидкость, а что — то другое;

−       невидим;

−       находится везде;

−       ощутим;

−       нужен всем.

В группе мы приступили к проверке своих гипотез.

  1. Воздух — это не твёрдое тело, не жидкость, а что-то другое?

Мы взяли в руку камень и попытались сжать его.

Камень — это твёрдое тело. А можно ли взять воздух в руку и сжать его? Нет, нельзя.

Подтверждаем нашу гипотезу: воздух — не твёрдое тело.

Мы взяли стакан с водой, посмотрели, понюхали. Вода умеет течь, журчать, струиться, бежать. Значит, вода — это жидкость. А ещё мы знаем такие жидкости, как: сок, молоко, кисель, кефир. Воздух не течёт, его нельзя пить, значит, он не жидкость. Можно сделать вывод: воздух – не жидкость.

В энциклопедии мы узнали, что воздух — это газ.

  1. Воздух невидим.

Для того чтобы это определить, мы взяли полиэтиленовый пакет он был пустой. Когда мы начали скручивать пакет с открытого конца, то он надулся, стал выпуклым. Значит, в пакете что-то есть. Мы пришли к выводу, что в пакете что-то есть, но мы этого не видим. Таким образом, наша вторая гипотеза подтвердилась — воздух прозрачный и невидимый.

  1. Воздух везде.

Мы думаем, что воздух есть повсюду. Проверим это.

Возьмём резиновую игрушку, сожмём её в руке. Мы услышали свист. Это воздух с шумом выходит из груши. Закроем пальцем отверстие резиновой игрушки и попытаемся сжать её. Она не сжимается. Что же этому мешает? Воздух.

Вывод: находящийся в игрушке воздух мешает её сжать.

Интересно, есть ли воздух в меле?

Мы думаем, что в меле есть воздуха, так как он твёрдый. Для того, чтобы это проверить, мы взяли стакан с водой и опустили в него кусочек мела. Видно, что из мела выходят пузырьки воздуха. Вывод: воздух в меле есть.

Вывод: воздух есть везде.

  1. Мы можем воздух ощущать.

Из энциклопедий мы узнали, что движение воздуха в природе называют ветром. Движение воздуха мы можем ощущать. Для того, чтобы это проверить мы взяли веер и помахали им около лица. Мы ощутили, что дует ветерок. Помахали ладонью около лица, подули на ладонь и почувствовали ветерок.

Делаем вывод: движение воздуха мы можем ощущать.

  1. Воздух нужен всем.

Мы провели опыт: сделали глубокий вдох… затем выдохнули. Задержали дыхание, почувствовали, что без воздуха нам плохо. Мы пришли к выводу: воздух нужен, чтобы дышать. Все животные дышат. Я наблюдала, как дышат мои собака и кошка после пробежки: пасть приоткрыта, длинный язык свешивается и шевелится в такт дыханию.

А как же те животные, которые обитают в воде? Например, рыбы. Они дышат воздухом, который растворён воде.

Воздух необходим всему живому (человеку, животным, птицам, растениям), без дыхания нет жизни.

Наши открытия:

  1. Воздух не твёрдое тело, и не жидкость. Воздух — это газ.
  2. Воздух невидимый.
  3. Воздух есть везде: в пакете, стакане, меле, груше.
  4. Движение воздуха мы можем ощущать.
  5. Воздух нужен, чтобы дышать. Воздух нужен всему живому, без дыхания нет жизни.

Заключение

В детском саду я рассказала детям про все свойства воздуха, с которыми я познакомилась. И вместе с Айгуль Рахимовной мы создали мини-музей, посвященный воздуху, и назвали его «Воздух-невидимка». С помощью этого музея все ребята из моей группы смогут познакомиться со свойствами воздуха.

Для ребят мы также с Айгуль Рахимовной сделали схемы про воздух, по которым они легко смогут вспомнить о свойствах воздуха.

Впереди, я знаю, меня ждут еще очень интересные опыты и открытия, потому что у меня появился огромный интерес к разным исследованиям, и я поняла, что на любой вопрос можно найти ответ, если очень постараться!

Литература:

  1. Аластар Смит, Пауль Доусвелл, Мэрит Клэридж. Энциклопедия «Неизвестное об известном». М., 1999. 128 с.
  2. Энциклопедия «Воздух вокруг нас». https://murzim.ru/jenciklopedii/detskaja-jenciklopedija-ot-a-do-ja/7037-vozduh.html
  3. Энциклопедия «Кругосвет». https://www.krugosvet.ru/

Источник: moluch.ru

Ольга «Как увидеть и почувствовать воздух?» Конспект опытно-экспериментальной деятельности

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 комбинированного вида

Конспект

интегрированной непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Познание» в группе компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет.

Тема: «Как увидеть и почувствовать воздух

Подготовила:

воспитатель подготовительной

логопедической группы

Слесарева В. А.

ноябрь 2013 год

Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Познание» в группе компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет.

Тема: «Как увидеть и почувствовать воздух.

Программное содержание:

1). Дать детям знания о неживой природе воздухе) через простейшие эксперименты.

2). Развивать интерес к познавательной деятельности, высказывать предположения, мнения.

3). Совершенствовать умение правильно строить сложноподчиненные предложения, используя языковые средства для создания их частей (потому что, чтобы).

4). Воспитывать бережное отношение к природе.

Словарная работа: невидимый, вентилятор.

Оборудование: 2 рисунка, пакеты полиэтиленовые, трубочки, емкости с водой, стаканы с салфеткой внутри, коробочки, листы бумаги, солдатики, картинки (насос, пылесос, вентилятор и др.).

Ход.

Воспитатель: дети, посмотрите внимательно вокруг себя, какие вы заметили изменения в группе?

Дети: в группе появились новые рисунки.

Воспитатель: хотите их рассмотреть?

Дети: да.

Воспитатель: обратите внимание, на этих рисунках много не закрашенного пространства. Как вы думаете, почему? Как ты думаешь, Света? Что ответишь ты, Миша?

Ответы детей.

Воспитатель: в природе и вокруг нас есть воздух, мы им дышим, а мы его видим? Почему? (спросить 2-3 детей поименно)

Воспитатель: посмотрите у меня в руке пакет (пустой, как вы думаете, в нем что-нибудь есть? (спросить 2-3 детей поименно). А в этом пакете что находится (наполненный воздухом) (спросить 2-3 детей поименно).

А я считаю, что внутри ничего нет, так кто же прав? Давайте проверим (открыть пакет, направить поток воздуха на детей).

Что вы почувствовали? Что было в пакете?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно, воздух. Он невидимый, но его можно обнаружить. Маша, скажи есть цвет у воздуха (нет, он невидимый). Повтори, Саша, какой воздух? (воздух невидимый).

Я предлагаю вам дальше продолжить знакомиться со свойствами воздуха с помощью экспериментов. Вы согласны? Проходите в лабораторию, садитесь правильно: плечи расправьте, ноги поставьте ровно. Напоминаю вам, что вести себя во время экспериментальной деятельности необходимо осторожно, аккуратно, чтобы не принести вреда себе и своим товарищам.

Возьмите в руки трубочки и подуйте себе на ладошку. Что вы почувствовали? Откуда появился ветерок? (спросить 2-3 детей поименно)

Воздух нужен людям для дыхания, при вдохе он попадает внутрь, а при выдохе выходит обратно, вы сейчас его почувствовали. Марина, а почему ты его не увидела? (потому что он невидимый).

Ребята, что произойдет, если опустить трубочку в воду и подуть? (предположения детей). Давайте проверим (дети экспериментируют, что вы увидели? (ответы детей) Почему пузырьки воздуха поднимаются на поверхность? (ответы детей)

Дети, воздух поднимается на поверхность воды, потому что он легче воды. Вспомните, где еще можно наблюдать такое явление?

У вас на столах стоят стаканы с салфетками, если опустить стакан в воду, что произойдет с салфеткой? (спросить 2-3 детей поименно) Давайте проверим. Сначала эксперимент проведу я, а потом вы. Потрогайте салфетку, какая она — мокрая или сухая? Я медленно опускаю стакан в воду, держу стакан очень ровно. Попадает вода в стакан? (ответы детей, дать потрогать салфетку). Теперь попробуйте сами провести этот опыт. Вы догадались, что помешало попасть воде в стакан? Правильно, воздух не дает попасть в стакан, потому что он легче воды.

А теперь опустите стакан в воду не прямо, а немного наклонив. Что появляется в воде? (ответы детей, добиваться полных ответов) Откуда они взялись? Дети, это воздух выходит из стакана, а его место занимает вода. Что случилось с салфеткой?

Вы, наверно уже устали экспериментировать с воздухом? Нет, тогда возьмите коробочку и опустите ее в воду. Почему коробочка не тонет, что удерживает ее на поверхности воды?

А как вы думаете, почему не тонет большой корабль в море?

Ответы детей (добиваться полных ответов).

Воспитатель: правильно, корабль наполнен воздухом, а воздух легче воды.

А если в корабле будет пробоина?

Ответы детей.

Воспитатель: вы правы, вода вытеснит воздух, корабль заполнится водой и потонет.

Сейчас аккуратно встаньте из-за столов и подойдите ко мне. Посмотрите, у меня два одинаковых листа бумаги, сейчас я один скатаю в шарик и оба брошу с одинаковой высоты. Как вы думаете, какой лист быстрее упадет? Или они упадут одновременно?

Ответы детей.

Воспитатель: кто же прав, давайте проверим. Сейчас я буду бросать листы, а вы внимательно наблюдайте. Какой лист упал первым? Почему? Как ты думаешь, Артем?

Это опять проделки воздуха. Когда я скомкала бумагу, ее поверхность уменьшилась и воздуху не во что опереться, не за что «ухватиться» — поэтому бумажный шарик упал первым. Ровный лист бумаги летел медленно, планировал.

Ребята, скажите, какой солдатик упадет быстрее – без парашюта или с парашютом? Почему?

Ответы детей (добиваться полных ответов).

Воспитатель: возьмите в одну руку солдатика без парашюта, в другую руку – солдатика с парашютом и проведите опыт.

Правильно, у парашюта большая площадь и воздух задерживает его, парашют планирует.

Итак, через экспериментальные действия, мы узнали о свойствах воздуха. Вадим, воздух какой – видимый или невидимый? Даша, воздух легче воды или тяжелее? Данил, его можно обнаружить и почувствовать?

Зная все эти качества, человек заставил воздух помогать ему. Он придумал различные приборы и приспособления с использованием воздуха. Перед вами лежат различные картинки, выберите среди них и назовите те приборы, предметы, где используется воздух.

Дети выбирают и отвечают полными предложениями.

Воздух играет важную роль в жизни людей, животных, растений, без него не было бы жизни на Земле, поэтому люди должны беречь воздух.

Дети, как мы с вами можем беречь воздух?

Ответы детей (добиваться полных ответов).

Воспитатель: правильно, не загрязнять выхлопными газами, на заводах ставить фильтры на трубы, высаживать деревья и кустарники, которые очищают воздух, и беречь их.

Ребята, что нового вы узнали из сегодняшней деятельности.

Ребята, посмотрите еще раз внимательно вокруг себя. Может быть, вы еще что-то новое в группе заметите.

Ответы детей (разноцветные шары).

Воспитатель: красные и желтые шары возьмут себе те дети, которым понравилось сегодня экспериментировать с воздухом, кто не устал во время нашей деятельности, синие шары возьмут те дети, которым сегодняшняя деятельность не понравилась. Можете наполнять их воздухом и играть.

Источник: www.maam.ru

Ссылка на основную публикацию
Похожие публикации